Ebeveynin Çocuk Eğitimi Konusundaki Yeterliklerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi

Abstract

Aile kurumunun sosyal, siyasal, kültürel vb. birçok işlevi yanında eğitim işlevi, en önemlilerinden biridir. Ebeveyn, bireylerin ilk öğretmenleridir ve ebeveynin çocuk eğitimi konusundaki yeterliklere sahiplik düzeyleri çok önemlidir. Araştırmanın temel amacı, ebeveynin çocuk eğitimi konusundaki yeterliklerini belirlemektir. Böylelikle, ebeveynin çocuk eğitimi konusundaki yeterliklerini iyileştirmek amaçlı yapılacak eğitsel çalışmalara bilimsel verilerin temin edilmesi amaçlanıştır. Araştırma, tarama modelinde yürütülen betimsel ve nicel bir çalışmadır. Veriler, ilkokulda çocuğu eğitim gören 668 veliden toplanmıştır. Örneklem grup, tesadüfi örnekleme yoluyla belirlenmiştir. Araştırmanın verileri “Kişisel Bilgi Formu” ve “Çocuk Eğitimi Yeterliği Ölçeği (ÇEYÖ)” ile toplanmıştır. Araştırmacılar tarafından geliştirilen ve geçerlik güvenirlik çalışması yapılmış olan ÇEYÖ, 5 faktör altında toplanmış 37 maddeden oluşan beşli likert tipi bir ölçektir. Veriler üzerinde başlıca; aritmetik ortalama, standart sapma, t testi, Anova testi, Tukey testi ve Pearson r korelasyon testi analizleri yapılmıştır. Analizler sonunda ebeveynlerin üç faktör açısından kendilerini çok yetersiz, iki faktör açısındansa yetersiz olarak değerlendirdikleri belirlenmiştir. Ayrıca ebeveynlerin; anne ya da baba olma durumlarına, çocuk sayılarına, yaşlarına, eğitim durumlarına, mesleklerine göre çocuk eğitimi konusundaki yeterlik düzeyleri bazı faktörlerde farklılaşırken bazılarında farklılaşmamaktadır. Ebeveynlerin yaşları ve çocuk sayıları ile çocuk eğitimi konusundaki özdeğerlendirmeleri arasında anlamlı ve pozitif ilişkilerin bulunduğu gözlenmiştir. Sonuçlar çerçevesinde ebeveynlerin çocuk eğitimi konusundaki yeterliklerinin iyileştirilmesine dönük önerilerde bulunulmuştur.

Education is undoubtedly one of the most important functions of a family, alongside the various other social, political, economic and cultural roles a family plays. Parents are the first teachers, and their degree of competence in child education is very important. The main purpose of the study is to determine the competences of parents with regard to child education. As such, it is intended to provide scientific data to form the basis for educational work to improve parents' competences. This is a descriptive and quantitative study carried out using the scanning model. The data were collected from 668 parents whose children were primary school students. The sample group was determined by random sampling. The data of the study were collected using the Personal Information Form and the Child Education Competency Scale (CECS). Developed by researchers and tested for validity and reliability, the CECS is a five-point Likert-type scale consisting of 37 item collected under five factors. Arithmetic mean, standard deviation, t test, Anova test, Tukey test and Pearson r correlation test were performed on the data. At the end of the analyses, it was determined that parents evaluated themselves as very inadequate in three factors and inadequate in two factors. In addition, it was found that parents' level of competency in child education according to gender, number of children, age, educational background and profession varied in some factors while remaining stable in others. Moreover, there was a significant and positive correlation between parents’ age and number of children and their self-evaluations about child education. In the concluding section, suggestions are made about how improve parents' competences in child education.