Öğretmen Adaylarının 21.Yy Becerileri ile Dijital Okuryazarlık Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının 21.Yüzyıl (yy.) becerileri ile dijital okuryazarlık düzeylerini çeşitli demografik değişkenler açısından incelemek ve bu iki kavram arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılarak desenlenmiştir. Çalışmanın örneklemini, Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 466 gönüllü öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak 'Kişisel Bilgi Formu', 'Çok Boyutlu 21. yy.Becerileri Ölçeği' ve 'Dijital Okuryazarlık Ölçeği' kullanılmıştır. Elde edilen verilerinanalizinde; betimsel istatistiklerin yanı sıra bağımsız örneklem t-testi, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA), Kruskal-Wallis H testi, Mann Whitney U testi, LSD testi ve Pearsonkorelasyon analizi tekniklerinden yararlanılmıştır. Araştırma bulgularına göre; cinsiyet, sınıf düzeyi, anabilim dalı ve günlük internet kullanım süresi değişkenlerinde istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Çok Boyutlu 21. yy. Becerileri Ölçeği ile Dijital Okuryazarlık Ölçeği'nin birbiriyle ilişkisi incelendiğinde, 21. yy. becerileri ölçek geneli ile gizlilik ve güvenlik alt boyutu arasında pozitif yönde güçlü düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür (r = .734, p < .05).