İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının eğitimde yapay zekâ kullanımına ilişkin görüşleri

Abstract

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının eğitimde yapay zekâ kullanımına ilişkin görüşlerini belirlemek ve bu görüşleri matematik öğretimi bağlamında farklı boyutlarıyla incelemektir. Araştırma, nitel araştırma yaklaşımı doğrultusunda durum çalışması deseniyle yürütülmüştür. Çalışma grubunu İç Anadolu Bölgesi’nde yer alan bir üniversitenin Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 10 ilköğretim matematik öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış, elde edilen veriler içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Bulgular, öğretmen adaylarının yapay zekâ teknolojilerini matematik öğretiminde özellikle soyut kavramların somutlaştırılması, görselleştirme, farklı çözüm yolları üretme, bireyselleştirilmiş öğrenme ve öğretim materyali hazırlama açısından yararlı gördüklerini göstermektedir. Bununla birlikte katılımcıların hazır bilgiye yönelme, eleştirel düşünmenin zayıflaması, öğretmen-öğrenci etkileşiminin azalması, bilgi güvenilirliği ve etik kullanım gibi konularda kaygı taşıdıkları belirlenmiştir. Araştırma sonucunda, yapay zekânın öğretmenin yerini alan bağımsız bir sistem olarak değil, öğretmenin pedagojik rehberliği altında öğrenme sürecini destekleyen bir araç olarak değerlendirilmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.